Classe d’enfants de 3 et 4 ans.

Cet après-midi, au programme, entre autres, la table d’exposition.

La table d’exposition est un lieu et un moment : un lieu où l’enfant peut apporter quand il veut, ce qu’il veut ; un moment (une fois par semaine, maximum 30 minutes) où il peut parler de ce qu’il a apporté (s’il veut). Ce moment est ritualisé comme chaque lieu de parole dans la classe.

Les glands

Juliette présente fièrement une poignée de glands à la classe.

– (Kévin) Qu’est-ce que c’est ?

– (Juliette) Des marrons (nous avons ramassé des marrons en octobre)

– (Fatima) non, c’est pas des marrons.

Elle se lève pour aller chercher des marrons dans le bac de manipulation et en ramène une poignée.

– (Paul) Des glands !

– (Moi) Qui a une question pour Juliette ?

– (Ali) T’as trouvé où ?

– (Juliette) Dans la forêt.

– (Mathieu) C’est quoi ?

– (Juliette) Des glands.

– (Moi) Mathieu se demande peut-être ce que c’est qu’un gland. Sais-tu expliquer Juliette ?

– (Juliette) C’est comme un  marron mais c’est conmme ca (elle fait un ovale avec sa main).

– (Moi) Oui, c’est comme un marron, c’est-à-dire que c’est le fruit d’un arbre. Le marron est le fruit du marronnier. De quel arbre le gland est-il est le fruit ?

–  (Paul) Le pommier.

– (Moi) Non, quels sont les fruits du pommier ?

– (Aicha) La pomme.

S’ensuit une discussion sur les arbres, les fruits. Je finis par dire que le gland est le fruit du chêne.

– (Juliette) Je donne mes glands à la classe pour mettre avec les marrons.

Applaudissements de la classe. Après le moment table d’exposition certains iront jouer avec les marrons et les glands.

Le maïs

Jonathan a posé depuis quelques jours un épi de maïs sur la table d’exposition. Dans un premier temps, il ne veut pas le présenter. Jonathan ne parle quasiment pas.

Je vais donc aider Jonathan. je lui donne son épi de maïs et lui demande s’il peut nous dire où il a eu cet épi.

– (Jonathan ) Mamie

– (Marie) C’est ta mamie qui te l’a donné ?

Jonathan fait oui de la tête.

– (Julien) Elle est gentille ta mamie.

Jonathan fait oui de la tête.

– (Thomas) Il est beau ton truc.

Jonathan fait oui de la tête.

– (Moi) Comment ca s’appelle ce “truc” ?

Personne ne sait. J´écarte les feuilles séches. les enfants découvrent le maïs.

– (Jennifer) On en mange.

– (Fatima) du mais.

Jonathan sourit. Il semble connaitre le mot maïs.

le masque d’opération

Anna s’est fait opérer des amygdales. Elle a rapporté son masque d’opération (comme elle le dit). Elle explique :

– Je suis allée à l’hôpital. Le docteur, il a dit que je vais dormir et après je vais me réveiller et j’irai chez moi.

– (Dylan) t’es allée à l’hôpital ?

– (Anna) Oui.

– (Clara) Mais pourquoi ?

– (Anna) Parce que.

– (Matéo) Mais t’étais malade ?

– (Anna) ben … non …

– (Moi) Tu avais quand même souvent mal à la gorge.

– (Anna) Maintenant, j’ai plus mal.

– (Moi) Tu t’es fait opérer des amygdales.

– (Justin) Mais je vais me faire opérer des “mydales” ?

– (Moi) Je ne sais pas. Tous les enfants ne se font pas opérer des amygdales.

– (Thomas) Ça fait mal ?

– (Anna) Non. J’ai eu un ours en peluche.

– (Coralie) Il est où ?

– (Anna) Chez moi.

– (Corentin) Tu l’apporteras ?

– (Anna) Oui.

– (Rémy) T’as eu peur ?

– (Anna) Non, ça fait pas mal.

La question de Rémy ne m’étonne pas. « Ça » lui parle. Il a une maladie du coeur et s’est déjà fait opérer plusieurs fois. Je n’insiste pas sur la peur car j’ai vu Rémy sourire quand Anna lui a répondu « non ».

 

L’épi de maïs marque pour Jonathan son entrée dans la classe. Cela aurait pu passer inaperçu surtout que Jonathan ne s’exprime pas. L’épi de maïs est l’objet à partir duquel Jonathan commence à exister pour le groupe, pour les autres. Ici il  s’agit de ne pas d’élever le débat … Nous sommes dans le quotidien, dans l’accueil singulier de chaque élève, avec ses glands, son maïs, son masque d’opération.

Vous souhaitez mettre en place la table d’exposition ? 

J’ai écrit un livret pas à pas. Voir la boutique 🙂